“以前帮同学弄出国的成绩单，要跑好几趟去好几个部门”“考研时网上公布了申请成绩复查的方法，但按提示做了之后并没有结果，*后还是打电话去问的”……说起智慧校园，这样的吐槽并不少。

“互联网+教育”已是大势所趋，不少高校都在为建设“智慧校园”而努力，建一个校园网，硬件投入至少一千万，但许多学校仅仅是为每个部门建立信息系统，思维方式并没有随之改变，在专家眼里，搭个网络就完事的“信息化”其实算不上“智慧校园”。

真正的智慧校园是以人为本
“每年毕业时，很多学生要到图书馆来盖章，证明他借的书还清了。一万个毕业生里只有一百个欠了书没有还，为什么叫其他学生陪他一起来呢？”南京师范大学信息建设管理处处长说起了一个在高校司空见惯的“小事”。他认为，信息化不是买硬件，不是买一个软件，也不是订一个合同。
因此，有专家就说：“并不是说用了计算机或者用了物联网技术就可以称作‘智慧校园’的。”例如，曾经有企业做过100多个高校的移动校园，在看似不错的数据的背后却是这100多个移动校园的活跃度很差。专家认为，该现象的原因在于过去提供的产品是为管理者服务的，“任何C端（用户）不喜欢的东西都不是好产品”。
真正的智慧校园是以学生、老师、家长和校园生活的视角，以人为中心，构建一个承载海量微服务的校园智慧开放平台服务师生。专家称，今年要发布的新一代智慧系统会更多考虑C端的看法。“我们不再独立跟网络中心谈，我们会跟很多C端谈，跟很多95后谈，听听他们需要什么。比如，大一新生可能*关心是课表安排，学校所在城市的美食、旅游景点等，但对于一个大三学生来说，他的需要则跟就业相关。”

互联网+时代教育要改变观念
互联网正在改变着我们的生活习惯和观念，知识共享的时代已经到来。教育部科技发展中心李主任认为，对此，要有新的观念、新的技术和管理模式，才能拥抱互联网+教育这个新时代。信息技术的发展给教育行业带来的变革首先表现在教学方式上，从传统的单项知识传授变成互动式教学；其次是学习模式发生了变化，MOOC、云学校等平台改变了现有师生关系、管理模式、教学方式，进而重构了学校的生态方式。
“我们的前辈是数字难民，我们这一代是数字移民，如今的学生是数字原住民。我们认为书本学习效率高，他们却认为屏幕学习效率高。”李主任称，面对这样的变化，我们首先要做到观念的转变，以开放的思想迎接改变。其次是转变机制，从政策和机制层面上尽快应对新的挑战。
“教育是开启每个人，每一个学生智慧的地方。教育在农业社会的特点是个性化，在工业社会是规模化和标准化”，教育大数据应用技术国家工程实验室负责人、华中师范大学杨校长认为，信息社会的大数据技术应用，有可能把规模化中的个性化变为可能。